Tâche 5. Course d'orientation

1.      Comment t'es-tu organisée pour réaliser cette tâche?
Primero tuve que buscar a unos compañeros con los cuales no hubiese trabajado antes. Una vez creado el grupo (cuyos integrantes somos Iago, Alba, Mónica y yo), decidimos el nombre, que sería “Lion”.

Esta actividad era especial, ya que se realizó al aire libre, entonces tuvimos que esperar a que hiciese buen tiempo para empezar con ella.

El día de la orientación, fuimos siguiendo un itinerario para llegar a determinados lugares y sacar fotos. Nos compenetramos bastante bien y conseguimos todos los objetivos sin problema.

Una vez completado el itinerario, nos repartimos los distintos lugares que teníamos que visitar y nos dispusimos a elaborar el Prezi, incluyendo en él tanto fotografías y mapas como textos y audios.

2.       As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
En la orientación he encontrado algunas dificultades, debido a que en el itinerario no teníamos muy claro cual era la salida de la rotonda que se nos indicaba, por lo que al principio nos costó un poco orientarnos. Pese a esto, no he encontrado ninguna dificultad más.

3.      Qu'est-ce que tu as appris avec cette tâche?
 Con esta actividad he aprendido a orientarme en una ciudad siguiendo unas indicaciones. Además, he aprendido mucho vocabulario y a trabajar en equipo para lograr los objetivos marcados.

4.      Quel est ton avis général sur la tâche?
Desde mi punto de vista, es una de las actividades que más me ha gustado. Es una actividad distinta y novedosa, por el hecho de ser realizada al aire libre, que nos permite trabajar un idioma de una manera práctica a la vez que divertida. 

Les prépositions de lieu

Ici une vidéo des prépositions de lieu. Dans la vidéo on se montre la forme d'écrire en français et en anglais et sa prononciation en français, ce qui résulte d'une grande aide pour améliorer la prononciation.

One Piece

One Piece est un manga et un anime que j’adore ❤ .Il à beaucoup des chapitres et chaque semaine y a un nouveau. C'est une histoire créée par Eiichiro Oda sur les diverses aventures de quelques pirates qui essaient d'accomplir ses rêves et d'obtenir l'One Piece, un trésor très important.

Les voix des personnages dans le français sont bonnes, cependant dans l’espagnol ne me plaisent pas beaucoup, par cela même je vois les chapitres avec l'audio en japonais et les sous-titré à l'espagnol. Actuellement, les chapitres sont seulement en japonais et avec sous-titrés aux langues distincts.

En français One Piece se comprend très bien. J'ai vu les dix premiers chapitres en français pour pratiquer la compréhension orale, parce que c’est une forme très amusante d’apprendre la langue pour moi.

Le premier chapitre en français :

One Piece VF Episode 1

Une site web où voir les chapitres en japonais et les sous-titrés en français: 

One Piece FR

Classe A, lundi 5 mai

Aujourd’hui, la classe a été très intéressante. Ce n’a pas été une classe normale, parce que nous allons par groupes par la ville de Pontevedra en suivant un itinéraire et tirant des photos selon les indications. Tout cela, pour réaliser la tâche 5, qui est d’orientation.

 M’a plu cette tâche et cette classe, parce que nous pratiquons et apprenons beaucoup de vocabulaire d’une forme pratique et amusante.

Classe B, mardi 29 avril

Dans la classe B, j'il suis passé assez de bien, nous avons vu quelques vidéos pour apprendre à demander par un lieu et, tout de suite, l'avons porté à la pratique chez des paires. 

Finalement, nous réalisons une activité dans un groupe décrivant notre ville idéale, la notre s'appelle "Fêteland".

Classe A, lundi 28 avril

Dans cette classe nous avons recommencé à travailler un vocabulaire sur les lieux. 

Nous avons appris à utiliser le pronom "ON"

(il se conjugue dans singulier mais il se rapporte à un pluriel)

Plus tard, nous travaillons avec des textes sur Nantes, Toulouse et Lyon, principalement en cherchant des mots sur les textes. Nous avons fait aussi un exercice de la compréhension orale.  

Finalement, le professeur a expliqué les pronoms relatif "qui" et "que":

SUJ à qui   // COD à que / qu’

Classe B, mardi 22 avril

Je n'ai pas pu assister à cette classe parce que je me sentais mal. L

Classe A, lundi 21 avril

Aujourd'hui, dans la classe, le professeur a expliqué comme ce sera l'évaluation du cours et comme ce sera la tâche 5.

Tout de suite nous travaillons avec vocabulaire de la tâche 5:

Classe B, mardi 8 avril

Je n'ai pas pu assister à cette classe parce que j'étais dans l'aéroport de Santiago avec mon fiancé qui est parti en Écosse.

Classe A, lundi 7 avril

Dans la classe, nous avons appris un vocabulaire des couverts, et tout de suite avons fait une série d'exercices avec le vocabulaire de la nourriture.

Les couvers: 

Plus tard, nous avons fait un exercice de compréhension orale, aussi sur les aliments.

Finalement, le professeur nous a donné une explication du passé composé :

Le passé composé exprime une action qui est arrivée dans le passé mais qui garde une relation avec le présent.

Le passé composé se forme avec SUJET + VERBE (avoir ou étre) + PARTICIPE PASSÉ

AVOIR :
La majorité des verbes
Les verbes avoir et etre
Les verbes avec COD

ÉTRE :
Les verbes sans COD
Les verbes pronominaux
Des verbes de mouvement comme : Aller - venir - à partir - arriver - entrer - sortir - monter - descendre - naître - mourir - passer - rester - tomber – retourner

Une petite aide, pour rappeler les verbes avec être, je l'utilisais dans la classe un français quand j'étais dans le lycée:

Classe B, mardi 1 avril

Dans cette classe, nous travaillons principalement avec le vocabulaire des aliments.

Nous avons aussi vu une vidéo pour repasser la phonétique, nous avons écouté et tout de suite nous revenions.

À la page de la matière il y a des vidéos pour améliorer la prononciation: 

Vidéos

Tâche 4. Une super soirée

1. Comment t'es-tu organisée pour réaliser cette tâche?
En primer lugar, tuve que buscarme un nuevo grupo de trabajo, puesto que en las instrucciones indicaba que no se podía ir con el grupo de siempre, por lo que hablé con Andrea y Antía para hacerlo entre las tres. Escogimos “Nice” como ciudad y posteriormente buscamos hoteles y restaurantes de la zona. Una vez hecho eso nos repartimos y organizamos el resto del trabajo.

2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
En este trabajo no he encontrado dificultad alguna.

3. Qu'est-ce que tu as appris avec cette tâche?
Con esta actividad he aprendido mucho vocabulario, tanto de alimentos como de vestimenta. Además, he aprendido a trabajar con otras compañeras con las que no había trabajado antes.

4. Quel est ton avis général sur la tâche?
En general, puedo decir que esta actividad me ha gustado mucho y que pienso que es una buena manera de aprender vocabulario de forma divertida. Además, ayuda a conocer mejor las distintas técnicas o métodos que usan los demás compañeros y compañeras a la hora de trabajar.

Vocabulaire. La prononciation

Une page très bonne pour apprendre vocabulaire est http://www.languageguide.org/french/vocabulary/ . Dans cette page, tu peux voir les différents objets et tu peux faire «click» et écouter sa prononciation.

Il y a beaucoup de sujets, comme les vêtements, la nourriture, le corps, les nombres, les animaux, la maison…

LES VÊTEMENTS

Les vêtements masculins 

Les vêtementsféminins 

Les vêtements d’hiver

LA NOURRITURE

La nourriture I 

La nourriture II 

Les fruits 

Les légumes 

Les boissons 

Classe A, lundi 31 mars

Aujourd’hui, dans la classe nous avons appris beaucoup de vocabulaire sur les vêtements.

Plus tard, nous avons réalisé un pair d’exercices de compréhension orale.  

La tour Eiffel

La tour Eiffel est d’anniversaire !

Aujourd'hui il y a 125 ans depuis la construction de la tour Eiffel en 1889.

Ici la nouvelle en espagnol: 

http://www.antena3.com/noticias/mundo/torre-eiffel-cumple-125-anos_2014033100012.html

Classe B, mardi 25 mars

Dans cette classe, au lieu d'être Patricia a été notre professeur Carlos. Nous avons que parler en français durant toute la classe, pratiquant le vocabulaire des aliments et de phrases pour utiliser dans un restaurant ou un lieu dans lequel servent de la nourriture. Pour cela, nous travaillons dans un groupe et nous avons fait une liste d'aliments qui nous plaisaient et des aliments que nous porterions à un piqué nique et finalement avons fait une représentation d'une scène dans un restaurant, où l'une de nous était la serveuse et le reste les personnes qui allaient demander de manger.

Cette classe a été très bien réellement bien, au commencement j'avais un peu de parce que m'avaient dit que nous allions parler toute la classe en français et j'ai pensé que ce serait difficile mais en réalité il a été très amusant.

Classe A, lundi 24 mars

Dans cette classe le professeur a expliqué la Tâche 4, qui est très similaire à la Tâche 3 de mon point de vue. Ce qui peut être bien c'est le fait de travailler avec d'autres personnes qui ne sont pas celles-là du groupe de toujours, mais ce peut arriver à être compliqué.

Par la suite, nous apprîmes vocabulaire sur les aliments. 

        

J'adore les fruits secs et le chocolat! 

Tâche 3. Un petit chez soi

1. Comment t'es-tu organisée pour réaliser cette tâche? 

       Para realizar la actividad, en primer lugar realizamos un evento en Facebook incluyendo a todos los miembros del grupo, en mi caso el grupo estaba compuesto por Lara, Paula, Laura y más tarde llegó Isabel.  Buscamos primero la ciudad, queríamos una ciudad que fuese barata, ya que teníamos 3.000€ por persona para pagar el alquiler y para amueblar la casa o piso, y que estuviese destinada a estudiantes, entonces apareció “Montpellier”. Luego de tener la ciudad tuvimos que buscar alojamiento para un mes, como tenía que ser de 5 habitaciones fue más dificultoso pero encontramos una casa bastante bien de precio ¡y con piscina! Luego, de forma individual cada una decoró su habitación y en grupo decoramos el resto de espacios comunes de la casa. Por último, colocamos todo a modo de presentación en un "Prezi" y le adjuntamos el audio de cada uno de los cuartos.

2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?

        Las dificultades surgieron sobre todo al trabajar con “Prezi” ya que no estamos acostumbradas a trabajar en esa plataforma, ya lo habíamos usado previamente en otras asignaturas y habían existido las mismas complicaciones.

      3. Qu'est-ce que tu as appris gráce avec cette tâche?

       Gracias a esta actividad, he aprendido bastante vocabulario sobre las partes de la casa, así como de los muebles y accesorios de esta. Además, he aprendido a buscar un piso en Francia, lo cual creo que puede llegar a ser muy útil si en el futuro decido viajar a dicho país. También he aprendido a usar “Soundcloud”, página de la cual había oído hablar pero a la que nunca había visitado, por eso con este trabajo tuve oportunidad para usarla y ver las utilidades y ventajas que ofrece a la hora de trabajar con audios y para escuchar música y audios de otras personas de una manera muy fácil.

    4. Quel est ton avis général sur la tâche?

        Esta actividad me ha parecido muy entretenida al igual que útil, y es que aprendemos y practicamos el idioma mientras disfrutamos escogiendo los muebles a nuestro gusto. También cabe destacar que ha sido una actividad que ha llevado mucho tiempo pero que ha valido la pena, ya que he aprendido mucho a través de ella.

La Marseillaise

La Marseillaise est l'hymne national de la France. Il a été écrit par Rouget de Lisle en 1792 et l'hymne se retourné officiel en 1795. Durant quelques époques comme l'Empire ou la Restauration il a été interdit, aussi comme de 1940 à 1945. Mais malgré cela, il a recommencé à être l'hymne officiel.

L'hymne avec sous-titres:

Classe A, lundi 17 mars

Aujourd’hui, nous travaillons avec exercices de compréhension orale durant toute la classe.

De plus, aussi nous avons appris les heures. Pour cela le professeur a demandé à  diverses personnes à quelle heure on se levait.

De plus, nous conjuguons le présent des verbes POUVOIR et VOULOIR, puisqu'ils sont trés utiles:

Dans les 5 dernières minutes nous avons vu quelques annonces d'appartements.

Classe A, lundi 10 mars

Dans la classe d’aujourd’hui, comme le projecteur ne fonctionnait pas, le professeur a fait des questions sur les appartements et les maisons que nous avions choisis pour la tâche 3, avec cela nous repassons le vocabulaire sur les parties de la maison et des meubles et éléments qui a dans son intérieur.
Ensuite, nous faisons des exercices oraux sur le même que l’antérieur et pratiquant aussi la lecture.

Deux chansons de Stromae.

Voilá une paire de chansons en français de Stromae, un chanteur, compositeur et producteur belge. Ces chansons sont très connues et me plaisent beaucoup, surtout "Alors on danse".

Les adjectifs démonstratifs

Une vidéo très intéressante pour apprendre les adjectifs démonstratifs. Cette vidéo apparaît dans les activités d'Educaplay du sujet 3.

La vidéo est en anglais mais elle se comprend parfaitement.

Classe B, mardi 25 février

Dans cette classe, au debut nous avons fait le même que dans la classe antérieure: nous corrigeons plus de phrases avec erreurs. Plus tard, nous avons appris et avons repassé du vocabulaire sur les parties de la maison et du vocabulaire sur les meubles qui apparaissent dans chaque lieu de la maison et nous avons réalisé quelques exercises sur cela. Au sujet des exercises, je peux dire que l’activité de dessiner un maison à partir d’une description m’a plu.

Classe A, lundi 24 février

Dans cette classe, le professeur a expliqué la “Tâche 3. Un petit chez soi”. En plus, la explication a été en Galicien pour que nous n'avions pas de doutes ou de problèmes à l'heure de réaliser l'activité. 

Tâche 3. Un petit chez soi

Classe B, mardi 18 février

Dans cette classe, nous corrigeons les textes de l’autre jour: la professeur nous a montré des phrase aves des erreurs et nous les corrigeons.

Ensuite, nous réalisons une activité avec laquelle nous nous stressons un peu puisque la professeur nous a donné des fiches avec mots écrits, lesquelles nous avons que ranger pour formuler phrases avec sens et pour élaborer un texte sur une description. La activité a été très difficile, ni meme pas avec le portrait de la personne que nous avions à decrire nous avons pas été capables de la faire.

Classe A, lundi 17 février

Dans cette classe, nous travaillons surtout avec adjectifs pour les descriptions  des personnes:

Les adjectifs que nous travaillons sont pour décrire les personnes tant physiquement comme sa forme d'être. 

Tâche 2. Le portrait d'un inconnu

     

1. Comment t'es-tu organisée pour réaliser cette tâche?

En primer lugar, me leí las instrucciones de la actividad para saber que tenía que hacer. Luego,  escogí a Paula Malvar para que fuese mi compañera en la tarea y entre las dos nos organizamos. Cada una de nosotras escribió una descripción, para realizar la mía primero pensé en una persona y la fui describiendo. Posteriormente, subí la descripción al grupo de Facebook y una vez que el profesor me corrigió los fallos se la pasé a Paula para que elaborase el dibujo y el audio. Ella hizo lo mismo y, al tener todo listo, coloqué mi descripción, el audio y el dibujo de Paula en un “glog” para más tarde colocarlo en el blog.

    
2. As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?  
    
       La verdad es que en esta actividad no tuve muchas dificultades, ya que ya sabía manejar mejor el “glogster”. Las únicas dificultades fueron con algún vocabulario y con la parte oral ya que no sabía cómo se pronunciaban algunas palabras.

3. Qu'est-ce que tu as appris gráce avec cette tàche?
     
      Con esta actividad he aprendido bastante. En primer lugar, he aprendido a elaborar descripciones de personas, principalmente. Además, he repasado y adquirido mucho vocabulario, sobre todo adjetivos. 


4. Quel est ton avis général sur la tàche? 

Esta actividad me ha gustado mucho. Creo que ha sido de gran utilidad y a la vez ha sido entretenida. Asimismo, me pareció interesante el hecho de hacerla en parejas ya que así estamos aprendiendo y repasando juntos.

Améliorer la prononciation

Voilá! Un site web pour améliorer la prononciation. Cette web est très utile parce que tu peux écrire le text et le prononce automatiquement ce que tu as écrit.

Site web

Classe B, mardi 11 février

Dans cette classe nous avons appris et nous avons révisé beaucoup de vocabulaire, surtout des adjectifs.

 D'abord, nous avons révisé les nationalités et ensuite nous travaillons durant toute la classe les adjectifs avec une grande variété d'exercices:

Le féminin et le masculine  et ses différentes formations:

Mince/mince      grand/grande     jaloux/jalouse

Les contraires:

Avare- généreux

Blond-brun

Vrai-faux 

Propre-sale

Faible-fort 

Intelligent-bête 

Bruyant-silencieux  

Travailleur-paresseux

Nous avons aussi appris l'usage de “C’est” et “Il/Elle est”:

Qui est Paco Rabanne? C’est un couturier. Il est espagnol.

Qui est Patricia Kass? C’est une chanteuse. Elle est française.

Nous avons révisé aussi les couleurs:

Jaune, noir, orange, vert, rouge, gris,blanc…

Plus tard, nous travaillons dans groupes de deux ou trois personnes les descriptions, pour cela la professeur  a livré plusieurs textes et  nous avons qui deviner á que personnages appartenaient les descriptions. Tout de suite, nous avons fait une activité qui consistait en ce qu'une personne disait à l'autre une description sur les yeux et les cheveux et l'autre personne avait à colorier le dessin selon les indications.

Finalement, nous réalisons une description de la compagne d'à côté que nous livrons à la professeur et nous verrons le jour suivant les erreurs que nous avons commises.

Classe A, lundi 10 février

Dans cette classe, le professeur nous a appris les nombres et il se concentré surtout sur la prononciation et la manière d'écrire.

Plus tard, nous avons fait un exercice de compréhension orale sur les ponctuations d'Eurovision, lequel m'a plu.

Finalement, nous jouons au Loto. Je considère que c'est une bonne activité puisque nous pratiquons les nombres pedant que nous il passons bien.